「先住民族の領土論争は深まっておらず、エゴセントリックなビジョンの表現はまだ残っています」。

文部科学省の教科書審査結果に対する日本の保守メディア産経新聞の意見です。 先月３０日に開催された東北アジア歴史財団とアジア平和歴史教育連立が共同で主催した緊急セミナーでは、東北アジア歴史財団の研究政策部長であるナム・サングが口を開いた。産経新聞からのこのレポート。 なぜなら、産経新聞という極右の日本人スピーカーの命令により、日本の長い歴史的歪曲の歴史を垣間見ることができ、日本の極右勢力が何を目指しているのかを読むことができるからです。

教科書の問題は、将来の世代の思考構造における歴史の歪みを体系化して構造化する試みであり、単一の真実の否定や政治的観察を超えて、成長するにつれて非常に危険です。 これが、韓国と日本の良心の力によって絶えず批判されてきた理由です。

ナム・サング監督は、教科書を取り巻く歴史の歪みを最初から現在まで概説している

ナム所長は「当時（教科書の中には）失敗した理由は次のとおりだった。 『過去を振り返るのがあまりにも熱心だったので、先祖の努力を認めるという日本の歴史目標からは程遠い。 -日本人として尊敬し、国民への豊かな愛情を育む。「1969年に南京大虐殺が説明されたが、政府は日本にとって恥ずかしいことを明らかにする必要はなかったという黒人の意見もあった」と彼は説明した。 。

家永三郎教授は1965年から日本の教科書認定制度が違憲であるとして訴訟を起こし、この訴訟は1997年まで32年間続いた。当時、日本の教科書問題は日本では内部問題であったが、 1981年の「教科書スキャンダル」。

ナム局長は、「朝日新聞は、政府による「中国への進出」として教科書に「中国侵略」の記述を用いていたため、問題がある。よく見ると、三一運動も次のように書かれていることが明らかになった。暴動。これはいわゆる「教科書の波」です。今、私たちが独立ホールを作り、日本で歴史をねじったとき、私たちは歴史を適切に教えるべきだと答えました。」

彼は、「今重要なことは、日本が状況を是正しながら 『近隣帝国条項』を作成したことだ」と強調した。 「さまざまなアジア諸国に関する近現代の歴史的事実を説明するとき、それは国際理解と国際協力の観点から必要な考慮を提供する条項です」と彼は付け加えました。

ナム所長は「なぜ日本は他国に教科書を残すように言うのか。しかし、1982年に日本は私たちの裁量で近現代の歴史的事実を書くのではなく、国際理解と国際協力のために必要な配慮を続けると述べた。それは単なる内部の問題ではなく、国際的な問題です」。

日本でも、被災国の自立と教科書技術への関心が高まっています。 技術も少しずつ向上しています。 「教科書によると違いはあるが、「韓国併合」と朝鮮人の抵抗、植民地政策と被害、三一運動と大地震、朝鮮人の虐殺。朝鮮大虐殺、帝国政策の実施、強制動員は1996年に記述され始めた。2012年に、日本の軍の「慰めの女性」の問題は、日本のテストに合格したすべての教科書で取り上げられた。

日本の右翼は、教科書の技術が歴史的真実を反映して改善することを許可しませんでした。 これは、いわゆる「自己認識」の反撃です。 子供たちに歴史の自己正義の見方を教えるべきではないと主張されています。

右翼政治家が「新歴史教科書」の集会を組織して反撃を繰り広げ、首相となった安倍晋三氏が首相に就任した。 彼らは、日本軍の「慰安婦」は民間人の行為であると主張して、政治的発言を使い続け、歴史を歪めた。 これに対応するため、2001年にイ・シンチョル最高経営責任者（CEO）を中心とする韓国は、アジア平和歴史教育連帯という組織を結成し、右翼教科書を拒否し、教科書を推進する運動を開始した。と日本。

日本政府は、教科書を審査する権限を通じて、日本の歴史家の良心に従って執筆結果を明確にし、修正しただけでなく、執筆ガイドラインの提示にも積極的に介入し始めました。 それは、「何も書かない」の介入から「このように書く」の介入に由来します。

ナム局長は、「2000年代、政府は独島、尖閣諸島、北方領土に対する政府の姿勢を反映しなければならず、慰安婦に関連する強制動員と技術は2008年に削減された。今日のペースはthe